我对北师大版初中历史教材的认识（上）

在新课标、新理念指导下编写的“北师大版”历史新教材已经启用一年了，在使用新教材教学的过程中，我一边 “摸着石头过河”，一边在实践中探索、反思和不断总结，发现新教材有许多新的特点，下面就这些特点，谈一谈自己的体会和认识，不妥之处，希望大家指正。

一、新教材整体结构更加科学、合理。

新教材基本按照历史发展的大线索，明确地将教学内容分为几个大的单元，把具有相似历史特征的历史时间段分为一单元，再在单元内部按照政治、经济、民族关系、文化、社会生活这样的顺序详细介绍这一时间段的具体朝代史实，而每一课基本上就是一个课时的内容，不用老师专门分课时。并且在每一单元开始之前都有前言发挥提纲挈领的作用。课后又有每课一得、自我测评检测学生的学习效果。就七年级上册历史书为例，上册历史书内容从原始社会开始到三国两晋南北朝为止。对于这么长的历史，教材分为四个单元，第一单元为“中华文明的起源”包括了原始人类、氏族聚落以及传说时代的历史；第二单元为“国家的产生和社会变革”从我国历史上的第一个国家夏朝开始直到春秋战国时期各国的变法为止；第三单元为“大一统的秦汉帝国”分六节课加一个活动课详细讲述我国历史上的第一次统一；第四单元为“政权分立与民族融合”具体讲述三国两晋南北朝时期从秦汉的统一走向分裂后的300多年历史。在各单元内部，又总是依据政治史、经济史、文化史、社会生活的顺序编排课时，非常符合历史逻辑顺序。讲解起来非常的得心应手。

二、新教材课文内容构建了学生学习的过程，巧妙地融合了三维目标。

新教材每一课内容的结构主要有两大部分构成。一部分是课文的正文内容，正文部分文字简要、明确、分量适中，其中重点内容以宋体字呈现，楷体字呈现的内容不作统一要求。例如第一课“中华大地的远古人类”，重点讲述元谋人、北京人，对山顶洞人以楷体呈现，不作要求，便于学生学习和掌握。因为教科书的课文直接体现了学科教学的主体内容，所以“组织较好的课文以及在读者看来组织得清楚的课文，可以增加读者对课文的理解、记忆和运用信息的可能性。”另一部分是辅助课文的部分包括课前导言、图片及图注、历史地图、文献资料、注释、材料阅读、每课一得、自我测评、活动建议以及随处可见一些写在动画小书夹上的“说一说”“议一议”“想一想”“比一比”等。使得教材图文并茂，并创设了丰富的历史情景，大大增强了学生的历史意识。增强了趣味性，提高了学生对历史的兴趣。

在教学过程中，我逐渐认识到：编者对每一课的设计是出于这样的考虑，即着力明确体现三维目标，重视学生学习的过程，注重“情感态度价值观”的教育，提倡自主、探究、合作和开放性的学习。仔细对照课程标准的内容部分，我发现正文部分宋体字其实就是三维目标中的基础知识，通过学生的自主学习和教师的适当点播引导，就能达到了解或掌握基本史实的目的。而写在动画小书夹上的“议一议”、“说一说”、“比一比”“想一想”中的问题，实际上就是为了提高学生的各种能力而设置的，通过学生认真的独立思考或之间的合作学习，就能达到提高学生的各种能力的目的。例如：七年级上册第五课中，小书夹上的“想一想”的问题是：“启是怎样继承王位的？世袭制与禅让制有什么区别？”这一问题非常理性，如果学生认真思考、讨论和回答，可以提高语言表达能力、综合历史事件的能力、比较历史问题能力以及全面分析问题解决问题的能力。小书夹上的“议一议”的问题是：“从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么启示？”此问题设置的目的是要求学生做深层次的思考，学生不但要归纳出夏朝和商朝灭亡的原因，而且还要总结出灭亡的教训，从灭亡的教训中得到启示。此问题综合性很强，对提高学生综合素质和综合能力有着非常重要的作用。同时，新教材加强了“情感态度价值观”的教育，或者在正文中或者在辅助课文中，随处可见培养学生良好的人文素养的内容。如讲述大禹治水时，介绍了大禹不辞劳苦治水及“三过家门而不入”的敬业精神；司马迁为编写《史记》，游历各地收集大量资料，刻苦努力苦干实干精神；玄奘历尽千辛万苦，历时十余年的百折不挠的奋斗精神；鉴真东渡双目失明，仍矢志不渝的不怕挫折的精神等等。新教材还特别突出了我国古代科学技术的辉煌成就。如被誉为人类文化瑰宝的造纸术、印刷术、指南针、火药四大发明；医学从东汉的华佗、张仲景，到明代的李时珍；工程建筑方面从隋代李春设计的赵州桥到明长城；农学从魏著名农学家贾思勰到明末宋应星；数学从汉朝的《九章算术》到南朝数学家祖冲之及其推算的圆周率等。所有这些人和他们的发明创造大大丰富了科学技术史的内容，使学生了解了我国古代科学技术在推动人类历史发展的极大作用。不仅可以增强学生的爱国情感，还培养了学生崇尚科学的意识及求真、创新的科学态度。

由此可见，新教材从学生出发，构建了学生学习的过程，注重对学生人生观、价值观、高尚的道德品质以及健康的心理素质的培养，巧妙的融合了三维目标。

三、新教材注意吸收史学界的最新研究成果，反映史学研究的新动向。

新教材充分吸收了当代的考古发现和史学研究的新成果，提高了教材的科学性，使教科书的内容更具有真实性，更能正确反映社会发展的方向。同时使学生在历史认知过程中获得的认识更加趋向于客观和真实。如新教材中共有49副出土文物的插图，再现了古代的刑具、律法、器乐、生活用品，用插图的形式充分再现了历史的原貌。再例如，关于夏商西周一课，新教材使用了我国国家九五计划重点科技攻关项目之—――夏商周断代工程的最新研究成果。使用了四个确切的年代：约公元前2070年夏朝建立、约公元前1600年商朝建立、约公元前1300年盘庚迁殷、公元前1046年武王伐纣。这些史学研究的新成果给教科书不断输入新鲜血液，使教科书随史学的发展而发展，教科书的科学性也正在于此。
    关于新教材的优点还有很多很多，例如：新教材以学习主题的形式来构建新的历史教科书体系，大幅度减少了知识点，减轻了学生的负担。课文选图精美、创意新颖、图文并茂，增强了趣味性，提高了学生对历史的兴趣。增加了大量的活动课，培养了学生的动手能力和社会生活实践能力。增补了大量的文献资料，还给出参考译文，丰富了课文内容，深化了课文内容，使求知欲强、程度较好的学生通过自学获得满足，同时也体现出教材结构赋予弹性，便于分层教学等等。因为有了它，让我的教学、学生的学习变的更加轻松，正因为如此，我怀着非常感激的心情来谈论它，“北师大版”历史新教材，确实是一本“教师之助手，学生之益友”！