培训感悟二：克服心理定势――最难

华东师范大学刘莉莉教授2007年12月22日在行政中心礼堂为教师们做报告时说：“好的心态是指：一、守住内心的宁静；二、换一种心态、换一种角度，重要的是发展自己；三、克服心理定势；四、用心来工作。”其中，我认为最难做到的是克服心理定势。

因为我们对一件事、一个人或一种自然现象能形成心理定势，往往是凭着自己的经验或教训、凭着对他们的爱好、习惯、特点等的深入了解。有的是在不知不觉中形成的，有的是我们通过反复认识或实践而得出的经验总结，有的还是人们已经认识到的不以人们的主观意志为转移的客观规律，对于这些，形不成定势都很难。问题是：正是这些经验、定势才给我们的工作与生活带来麻烦，而且，事事在变，我们怎么分得清哪些是可变的，哪些是不可更改的？哪些变了，哪些没有变？所以，我认为：克服心理定势最难，而犯这样的错误却非常容易。

   就拿培训那天坐车的事来说吧。中午，在小区门口，我坐上34路公交车到了行政中心，因为方向感太差，下车前我认真观察地形，寻找34路公交车回去的车站，好！公路对面就有！按照银川街道公交车站设置的特点，同一路车在一条街的两边均设置有车站站点，我认定：公路对面的车站一定有34路车的站点。回家无忧了！培训完后，我和万老师结伴找到我认定的车站，可是，没有34路车的站点！有人说：34路车的站点在行政中心的另一边。我们只好原路返回，穿过行政中心大楼到了另一条公路上，的确有34路车的站点，但是，我们不知道是过来的车还是回去的车，因为这条公路的另一边没有车站……车来了，司机说：过东门桥。我们上车，人很多，只有几个单个的位置，怎么坐我们也到不了一起……听旁边的人讲：原来，34路车围绕行政中心设的是单行道，来时下车的地方就是回去的起点站，我们放掉了起点站，还耽误了很多时间，唉！经验主义！心理定势！

这又让我想起了刚刚进行完的九年级历史考试的事情。因为出同样的差错，让我吃了不少苦头。

从2004年历史学科加入中考以来，中考内容一直选定在八年级上册《中国历史》现代史部分，九年级所学的《世界历史》上下册一直没有被选进中考范围中，更主要是，九年级下学期从四月份开始就要进入中考复习，所以《世界历史》下册只有一个月的授课时间。为了下学期能完成教学任务，上册的内容我一律按专题授课，一节课一个小专题，一个小专题两课或者三课，省出时间提前学下学期的内容，不过，上册的内容就没有时间复习了，考试只能灵活多变地进行：或者随堂测试、或者办一份历史手抄报、或者写一篇历史小论文等等。但是，今年情况不同，教育局突然通知：九年级历史上册全市统考！噢！那就停课准备应考吧！按照惯例，学生走进考场前，我必须全面仔细地、一课一课地领着他们复习一遍课本，除了巩固基础知识外，还要让他们掌握每一课每一单元的知识体系，以便把平时学习过的、孤立的、零散的知识衔接起来，其中，还要穿插讲解一些重点考点、出题形式、答题方法等等。能完成这个环节，学生进考场我才能放心和安心。但是，完成这个环节，每个班最少需要四节课，仔细一算，离统考还有不到两个星期，每一个班只有一到两节课的时间了，怎么办？于是我向十个班的班主任求助，向其他的任课老师求助，非常感谢的是，我们的班主任、任课老师给予了我最大的支持与援助。那段时间里，我整天穿梭在南北楼之间上课，计算着哪个班还差多少时间，虽然很辛苦，但是，心理却暖洋洋的，因为在九年级这个大家庭里，有那么多兄弟姐妹与我一起共同面对、共度难关……九年级十个班的考卷我已阅完，学生们没有辜负大家的希望，交了一份令我们十分满意的答卷。一百分的试题，年级均分是84分，而九（10）班的均分达到了90.93分。

在大家的帮助下，我的事情虽然解决了，但是，心理定势，刘教授讲，这种差错在我们的教育教学中时有发生。培训时，刘教授讲了两个生动的实例。

实例一：有一位新来的班主任老师，发现班里有一位女孩前面的头发留到了眉毛以下，按照学校仪容仪表规定，不合格――太长。班主任老师多次建议女孩剪短一些，女孩无动于衷，班主任把女孩强行带到理发店剪了，第二天，女孩不来上学了。班主任老师很是奇怪，到女孩家家访，家长告诉他：女孩很小的时候就得知：自己长了一对“扫帚眉”，留着头发是为了将“扫帚眉”挡住，班主任老师后悔莫及。

实例二：一位老师到一所学校参加优质课比赛，他连续三次对同一个男孩提问题，男孩都只是摇头却不回答，他认为男孩是有意的，感到很恼火，当然，也影响到了他的比赛。课后才得知：男孩的听力很弱，平时，任课的都是女教师，声音尖细穿透力强，男孩能听到，可是，他是男老师……男孩听不到男老师的声音才摇头的。

怎样来克服心理定势，因本人水平太有限，还没有找到答案，不过，刘教授讲的“用心来工作”或许是办法之一，“用心来工作”，我的理解，可能就是校长们经常在教工会上讲的“做一个有心人”，像张秀清老师那样。不知道对不对，唉，水平太差！ 总有一些难题困扰着我。