11月27日像以往一样早早的出了门赶坐33路汽车到行政中心开会，没想到等了十几分钟才过来一趟车，原来公交汽车一大清早就堵车了。天气降温，等车的人都把脖子缩到衣领里了，女人们还好用口罩、围巾和帽子把自己裹得严严实实的，而那些男人们则把手插在裤兜里，购楼者身体踱着脚步不时地向左边张望着。我这不多坐公交车的人体会到了等车的麻烦，好在我穿得很多感觉天气冷的还能让我忍受，但我担心时间要紧张了。原本想早些出门会让时间宽裕一些，没想到出了个早是却还赶了个晚。走进中心会场主持人已经开始介绍参加会议的来宾了，我们还是迟到了。

我们几个赶紧在前面找了空位子做了下来，主讲人应俊峰教授已经开始了演讲。主题是：课程教学，改革的思考。演讲一开始他就吸引了我的注意力。

他精神饱满，语言干练，用不太标准的上海普通话提出一个观点：一流教师是教人； 二流教师是教书；三流教师是教“应试”。　

接着，根据他多年的调查和研究将我们国家的学生优势和存在的问题做了对比。

优势：

基础知识掌握得牢固，基本技能训练扎实，解题能力很强，勤奋刻苦，目的明确。

问题：

人生观与价值观偏颇；情感体验与自信不足；实践运用能力差；创造性差。

学生的问题反映出的事教育的问题，教育的问题反映出课程改革问题。　应教授从较高的教育理论和实际的案例一一作了分析，指出了我们一些教育者在教育改革中还有“小农思想”，考试考什么，教师就教什么，学生就做什么。教师靠补课，多做题来提高成绩，结果是培养了死记硬背，模仿能力强，但却实践运用差，无创造性的学生。　现如今在知识经济中要求我们的学生要会学，我们教师就不仅仅是多给学生几条鱼，而是把打鱼的方法教给学生。由此应教授提出了：课程改革坚持“三个面向”。他对比了东方课程和西方课程在：（１）课程价值观与设课依据；（２）课程结构与管理；（３）课程内容与教材；（４）教学与学习方式等四个方面区别，并依次作了详细的分析阐述。

专题讲座持续了很长的时间，但整个会场却很安静，由此可见精彩有之啊。这样高水准理论培训对我来说是很好的、难得的一次充电。