《我曾经这样上课》系列一：

你可能不知道余光中，但是你一定听过这样的一首诗：“小时侯，乡愁是一枚萧萧的邮票，我在这头，母亲在那头……”。你可能不是诗人，但是提到乡愁你也一定会心思缠绵。《乡愁》是余光中代表作，同时也是现代诗歌中思乡主题的代表。作者巧妙的把乡愁这种感情进行了物化，从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，概括了诗人漫长的人生历程和对祖国的思念之情。

对于诗歌来讲，越是精品，越是只能意会，这样的一首好诗，把绵绵的思乡之情透过淡淡的寥寥之语传神的表达出来，如果通过老师的讲来引导学生的悟可能会失掉很多它的韵味。于是，我把课堂变成了“沙龙”，和已是初三的学生们进行了一次不同的语文课。

上课了，我们随意的坐成了一圈，而我成为这次沙龙的主持。

“同学们，今天我们沙龙的主题是《我读〈乡愁〉》。同学们可以就诗歌感受、诗歌意境、诗歌写法等任一方面提出自己的看法，其他同学可以支持也可以提出自己新的观点。”

出乎我的意料，虽然没有布置预习，学生却对诗歌有了很深刻的认识：（以下发言经过整理）

马嘉骏首当其冲：“作者通过刻画四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，分别用小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的来修饰，表现了作者情感的层层递进。”

接着很多同学就这一话题提出了自己的看法，对马的话进行补充。我非常高兴，因为学生已经通过讨论把教学重点突破了——尽管学生手头有的教参书中有对此的详细讲解，但看到学生的一本正经，谁还忍心去分辨？

“我觉得情感是抽象的东西，但作者却把它通过有形的事物体现出来了，化无形于有形，使情感具体化。”魏伯阳从写法上给大家了一些提示。

“我认为诗中隐藏的主人公的身份是随着主题的深入在变化的。一开始，诗人就是主人公，但到诗歌最后一节，诗人就只是主人公的一员了——思念祖国大陆众多台湾同胞的一员。”安杨的话一出口就得到了大家的掌声。

“诗歌每节只更改了个别字，既体现了诗歌的韵律美，又与作品主题相吻合——乡愁就是一种如丝如缕绵长而有难以割舍的情感。”

“这首诗语言精练但却具有跨越感，每个意象独立，但综合起来就构成了人一生的足迹，象《天净沙 秋思》，同样是独立的各个意象放在一起就构成一副图画，另人回味”

……

掌声……

灵感是瞬间的，而正因为它一瞬即逝才越发宝贵。听到孩子的谈的感受，我激动而又振奋。下课铃也在我不知该如何来结束这节课时识趣的响了。

“灵感是描绘在夜幕上的焰火，虽短暂但美丽。今天，我在课堂上看到了最美丽的焰火。有思考的课堂真美！”于是，我看到了孩子们的双眸，灿若星辰！

（马珺原创）