第12课  经济发展与重心南移

           银川三中  杨英

一、教学目标

   1、知识与能力：了解宋代中国经济重心南移的原因；列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高口头表达能力和识图能力。

    2、过程与方法：通过丰富的史料，使学生感知、体会有关历史现象，设计多种类型的问题，让学生在思考中理解和评价历史现象。通过变换教学活动，形成愉悦的情感体验，让学生在品味、判断、讨论、交流、探究中，享受学习过程。

    3、情感态度与价值观：通过小组讨论和小品演练学习，培养学生相互协作的学习品质。培养学生热爱家乡的情感。

二、重点与难点

  重点：了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。

  难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。

三、教学对象

  七年级学生。

四、教学准备

        1、收集和整理两宋经济发展的有关历史资料和图片，制作多媒体课件，把相关资料组成合理高效的媒体资料，创设历史场景，为学生的研究性学习、活跃课堂气氛创造条件。并要求学生作必要的资料收集和学习准备工作。

         2、辅导学生编排小品剧《市场》

五、教学方法：情境导学法。

六、学习方法：亲身体验法；合作探究法。

七、教具：瓷器，煤炭，大米，铁农具…多媒体课件。

八、教学过程

        一、 今天我们改变一种方式，到市场去学习知识。进入现场模拟的南宋都城临安的一个集市，学生表演。

        学生带着问题观看：集市上都出售一些什么货物，这些货物的产地在哪？他们的交易是怎么进行的？

（学生回答：有瓷器、煤炭，大米，铁等等，学生看完小品剧能说出景德镇的瓷器等等）。

二、引导学生进一步思考：集市上的物品丰富不丰富能反映出宋代经济发展的什么样的情景？宋代经济发展到底到一个什么样程度，表现在哪？请同学们看书进行归纳，每小组归纳一个（农业、手工业、商业、海外贸易四组）并请学生上黑板板书，

三、依据学生总结的内容，教师进行纠错和适当讲解（老师主要介绍纸币的出现和瓷都景德镇的形成以及宋代海外贸易的特点）。

四、学习知识的主要目的是运用知识，我们下面将做一些小游戏来加深对今天学习的知识进行反馈和理解，并且在游戏中突破本课时的难点。

游戏分六个部分：

A、猜猜我是谁？（猜谜：1、“象船不是船，日行千畦田里走；

叫马不是马，不吃草料不知饥。”----秧马

 2、“白如玉，著黄袍，个子虽小包你饱。皇帝请我从越南来。”

----占城稻

 3、不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。---棉花 ）

 B、真真假假（辩真伪：1.南宋时，有个银川的书生，去都城汴京看望一个老朋友，他听说那里很繁华，需要的消费很多，所以在经过成都的时候用“交子”兑换了许多银两。到了京城，果然如此。

 2、小文和爸爸到宋代瓷城昌南旅游，他买了一个景德镇产的唐三彩做纪念品。然后乘坐秧马到了亲戚家，吃了占城稻米做的饭，他发现，这里的老百姓烧饭的燃料竟然用的是石炭而不用薪。

         3、南宋晚期，一艘将要开往美国的远洋货船停在全国最大的港口广州港，船工们正在往船上装海南岛产的棉布和苏州产的“蜀锦”。）

 C、我是小小鉴宝家（认识文物：纸币交子和会子，宋代白瓷、唐三彩）

 D、地图之上我旅游（在宋代经济分布图上找宋代经济发展的分布特点：南方经济发达。并分析南方经济发展的原因是什么？（这里要引导学生分析经济发展的原因：良好的环境[安定的社会环境和适宜的自然环境]；政府的重视和鼓励；充足的劳动力；科学技术的进步；生产工具的改进；交通运输的发展；各地区之间的经济文化的交流；等等… … ）

 E、小小史学家（分析史料：1.  “（西汉时）江南地广，人们刀耕火种，以稻米为主食，还采集果实和贝类为食……《史记》

 2.“（南北朝时）江南地广野丰，人民勤劳，庄稼一年成熟，则数郡县无饥饿…… 《宋书》

 3.“（宋朝时）朝廷实仰东南之财赋……‘苏湖（苏州、湖州）熟，天下足’ 。”  《陆游集》

依据史料找出南方经济发展的历程：分秦汉时期、南北朝时期、两宋时期进行分析，并得出经济重心南移的原因）

 F、爱我家乡（为家乡经济发展出谋划策：宁夏属于经济落后的西部地区。在学了本课后，作为一个宁夏人，你认为宁夏应该怎样才能发展起来？  在“西部大开发”的浪潮中，你怎样做？）

附课件：http://www.ycssz.com/index_ZiYuanShow.asp?Id=605