今天下午听了岚姐一节课,听了李银平一节课。李银平的最大变化是象一个历史老师了,每天钻研于历史中,以他这样的年纪,能锲而不舍的勤学好问,让我对自己觉得很惭愧!他的课堂也象历史课堂了,虽然问题还很多,但是已经有样子了,.如果把涉猎的知识更深的进行自我加工后,再展示给学生就更好了!

岚姐的课我是百听不厌,前两天大杨还和我核计,我俩偷偷去听岚姐的课,还没实施,今天我就先饱耳福了,不过没用偷听,呵呵!而且每听一次,我都能收获很多!今天最大的收获又学了一个很厉害的新招数：用学生的储备知识去纠正、引导、激发学生的储备知识！（课堂上，她让学生说自己知道的，喜欢的三国人物、事件、典故等，一个学生说“曹操千里走单骑！”对这个错误，马上有学生有反应了，但是没人说，光有学生恩了一声。她的反应是用目光扫视了学生一圈，然后反问：“曹操千里走单骑？”停了一下，又说：“谁来纠正一下？”明白有学生知道这是个错误的知识，她把机会给了学生。一个学生起来说了：不是曹操千里走单骑，而是关羽千里走单骑”，老师对学生的纠错行为和答案给与肯定。这个纠错本来在一般情况下，老师就直接给予纠正了，但是岚姐给了学生，不仅给了学生说出自己储备知识的机会，也给了学生信心，而且学生在得到老师的肯定后发言的兴趣被调动起来了，更多的学生跃跃欲试的要站起来说自己知道的三国知识，气氛一下子变的“激动”了！真是不错的处理技巧！我们平时也让孩子评判孩子的课堂知识的对与错，但是一般都是在学了新知识之后的巩固检测阶段，让学生检验学生对知识的掌握程度，这堂课里她也用了：让学生上黑板填表格，然后再让其他学生临时充当老师的角色，上去改错。但是在对激发学生的储备知识的时候我还没发现有老师这样用过。呵呵，姜还是老的辣，岚姐就是岚姐，调动学生的手法就是不同，值得我学习！其他的好地方不说了，这点被我偷学来了，好兴奋！岚姐我又偷你东东，你别生气啊！

说起来岚姐，说起来大杨，我对这两位亦师亦友的姐姐，心里更多的是感激，她们对我的帮助是没办法一一说明的，我一直把感激存在心里，这感激随着我从她们身上学到的东西在不断的增加增加......！谢谢两位姐姐了啊